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| LEADER |
01872nam a22003497a 4500 |
| 001 |
320448 |
| 008 |
110607s2011 xx ||| |||| 00| 0 fre d |
| 020 |
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|a 9782765030256
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| 020 |
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|a 2765030251
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| 020 |
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|a 9782765030249 (CD-ROM)
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| 020 |
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|a 2765030243 (CD-ROM)
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| 024 |
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|a 9782765030256
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| 041 |
0 |
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|a fre
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| 082 |
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|a 370.152
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| 084 |
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|a LB1065
|b C37 2011
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| 084 |
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|a LB1065
|b C342 2011 fol
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| 100 |
1 |
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|a Caron, Alain,
|d 1962-
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| 245 |
1 |
0 |
|a Être attentif, c'est bien... Persister, c'est mieux ! :
|b stratégies pour développer la persistance dans la tâche chez les élèves
|c Alain Caron.
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| 260 |
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|a Montréal :
|b Chenelière éducation,
|c DL 2011.
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| 300 |
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|a 1 vol. (176 p.) :
|b ill. ;
|c 28 cm +
|e 1 CD-ROM.
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| 490 |
0 |
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|a Didactique. Apprentissage
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| 500 |
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|a CD-ROM dans une pochette en p. [3] de la couv
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| 500 |
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|a NLC
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| 504 |
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|a Comprend des réf. bibliogr.
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| 520 |
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|a Cet ouvrage, accompagné du cédérom "Suis ton chemin", a été conçu comme un outil concret visant à accompagner les élèves dans l'amélioration de leur attention, de leur autocontrôle et de leur capacité à persister dans les tâches. Le premier chapitre présente des stratégies permettant de soutenir l acquisition d habiletés de persistance dans la tâche chez les élèves. Le chapitre 2 aborde deux variables cognitives sur lesquelles il est possible d agir : l utilisation des fonctions exécutives (activation, planification, inhibition, flexibilité cognitive, régulation émotionnelle) et la mémoire de travail. Le chapitre 3 présente les bases de la métacognition. Le dernier chapitre prend en considération la dimension affective de l apprentissage.
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| 650 |
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|a Attention
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| 650 |
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|a Motivation en éducation
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| 650 |
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|a Psychologie de l'apprentissage
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| 993 |
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|a Livre
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| 994 |
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|a BUEF
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| 995 |
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|a 152839283
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| 997 |
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|0 320448
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