D'une classe à l'autre : identifier les gestes professionnels qui favorisent l'école inclusive : tenir compte de la pensée autistique dans l'enseignement
保存先:
| 第一著者: | |
|---|---|
| フォーマット: | Livre |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Grasse :
AFD éditions,
DL 2016.
|
| 主題: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| 要約: | L'enseignante spécialisée pour des enfants qui présentent des troubles cognitifs, en particulier les autistes, guide les professionnels de l'éducation souhaitant mieux comprendre la pensée autistique et identifier les gestes efficaces pour soutenir les apprentissages scolaires de ces élèves afin de les intégrer dans la société. ↑Electre 2017 |
| 要約: | L'enseignante spécialisée pour des enfants qui présentent des troubles cognitifs, en particulier les autistes, guide les professionnels de l'éducation souhaitant mieux comprendre la pensée autistique et identifier les gestes efficaces pour soutenir les apprentissages scolaires de ces élèves afin de les intégrer dans la société. ↑Electre 2017 [source : 4e de couv.] Cet ouvrage a pour objectifs de permettre aux enseignants de comprendre la pensée autistique, de contextualiser l'autisme dans une perspective historique et d'ifdentifier les gestes professionnels efficaces permettant de soutenir les apprentissages scolaires des élèves autistes. |
|---|---|
| 物理的記述: | 1 vol. (200 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. |
| 書誌: | Bibliogr. p. 189-200. Notes bibliogr. |
| ISBN: | 9782917150412 (br.) : |