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| LEADER |
04079nam a22004577a 4500 |
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334779 |
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150930s2011 xxe ||| |||| 00| 0 fre d |
| 041 |
0 |
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|a fre
|b fre
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| 084 |
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|a 370
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| 100 |
1 |
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|a Bernard-Tanguy, Laurence,
|d 19..-
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| 245 |
1 |
0 |
|a Motivation à apprendre des élèves et modèle d'autorité de l'enseignant :
|b étude du lien au travers des perceptions d'élèves de troisième d'enseignement agricole
|c par Laurence Bernard Tanguy ; sous la direction de Godelieve Debeurme et de Bertrand Bergier.
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| 256 |
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|a Données textuelles et iconographiques
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| 260 |
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|c 2011.
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| 500 |
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|a Thèse soutenue en co-tutelle
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| 500 |
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|a L'impression du document génère 424 p.
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| 500 |
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|a Titre provenant de l'écran-titre
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| 500 |
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|a Autres contributions : Abdelkrim Hasni (Président du jury), Jean-Gabin Ntebutse (Membre du jury), Mohammed Bernoussi (Membre du jury), Jacques Pain (Membre du jury)
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| 502 |
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|b Thèse de doctorat
|c Sciences de l'Education
|e Université de Sherbrooke
|d 2011
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| 504 |
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|a Bibliogr. p. 258-272. Webographie
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| 520 |
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|a Cette thèse s'inscrit dans le cadre d'une thématique d'interrelation recherche-formation-pratique. Elle a pour objectif principal d'étudier le lien entre les perceptions motivationnelles à apprendre d'élèves de troisième d'enseignement agricole et leur perception du modèle d'autorité de l'enseignant. Son caractère novateur repose sur l'interculturalité des approches utilisées: la motivation à apprendre empruntée aux études nord-américaines et le modèle d'autorité de l'enseignant empruntée aux études françaises. L'étape de recension des écrits nous a permis de préparer le terrain à un questionnaire de type quantitatif. Il comprend deux sections sur les modèles d'autorité (autoritaire et d'autorité) et trois sections sur les perceptions motivationnelles (valeur, sentiment de compétence et contrôlabilité) en lien avec deux matières: français et STP (sciences et techniques professionnelles). À la suite de cette investigation, les entrevues menées ont permis de découvrir deux cas de figure non envisagés au départ. Le premier est qu'un enseignant de tendance autoritaire sur l'axe relationnel n'altère pas la perception de la valeur de la matière si celui-ci autonomise et responsabilise les élèves et s'il est impliqué dans leur réussite. Il en est de même si cela rejoint les buts éloignés des élèves (brevet, projet personnel ou professionnel). Enfin, il ressort des résultats un troisième modèle d'autorité de l'enseignant inattendu qu'est l'enseignant manquant d'autorité. Il fait apparaître le besoin des élèves d'avoir un enseignant cadrant sur l'axe relationnel afin de contenir les apprentissages. Même si les apprentissages sont variés et novateurs et que l'enseignant est disponible et explique bien ses cours, ils ne sont pas suffisants pour motiver les élèves rencontrés. Il semble que le cadre donné par l'enseignant les sécurise, donne de la fiabilité à l'enseignant et de la valeur à la matière même s'il est de tendance autoritaire
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|a Un logiciel capable de lire un fichier au format PDF
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|a Motivation en éducation
|x Thèses et écrits académiques
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|a Enseignants
|x Attitudes
|x Thèses et écrits académiques
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| 650 |
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|a Discipline scolaire
|x Thèses et écrits académiques
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| 650 |
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|a Enseignants
|x Attitude (psychologie)
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|a Motivation en éducation
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| 650 |
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|a Enseignants
|x Attitude
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| 650 |
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|a Discipline scolaire
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| 650 |
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|a Thèses et écrits académiques
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| 700 |
1 |
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|a Debeurme, Godelieve,
|d 19..-
|4 ths
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| 700 |
1 |
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|a Bergier, Bertrand,
|d 1960-
|4 ths
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| 700 |
1 |
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|a Hasni, Abdelkrim.
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| 700 |
1 |
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|a Ntebutse, Jean-Gabin.
|4 opn
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| 700 |
1 |
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|a Bernoussi, Mohammed,
|d 19..-
|4 opn
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| 700 |
1 |
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|a Pain, Jacques,
|d 1943-2021.
|4 opn
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| 710 |
2 |
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|a Université de Sherbrooke.
|4 dgg
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| 856 |
4 |
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|q PDF
|u https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/963
|z Accès au texte intégral
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| 993 |
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|a E-Book
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| 994 |
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|a BNUM
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| 995 |
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|a 188534016
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| 997 |
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|0 334779
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