Pour guider la métacognition
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| Auteur principal: | |
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| Autres auteurs: | , |
| Support: | Livre |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Sainte-Foy (Québec) :
Presses de l'université de Québec,
2000.
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| Collection: | Collection Education-Intervention
1 |
| Sujets: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Résumé: | Comment guider des élèves dans le développement d'habiletés favorisant un apprentissage autonome et une meilleure gestion de leur démarche mentale ? Comment les aider à mettre sur pied leurs propres stratégies, à les critiquer et à les verbaliser pour en discuter ? Comment accompagner les intervenants et intervenantes afin qu'ils deviennent des guides dans une optique métacognitive ? Les trois auteures décrivent des expériences d'interventions réalistes en classe, les conditions d'enseignement, de même que les principes d'accompagnement et de formation continue dans une optique métacognitive. |
| Lien: | Autre support:
Pour guider la métacognition, Ressource électronique, Louise Lafortune, Suzanne Jacob, Danièle Hébert, préface de Paul Beaulieu |
BU Enseignement
| Localisation | Cote | Statut | |
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Libre accès | 370.152 LAF | Disponible |
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Libre accès | 370.152 LAF |
Emprunté
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